Al concluir las actividades propuestas en el curso se espera que los estudiantes normalistas:
1. Reconocer la Instituciones que posibilitaron el proceso de investigación en educación Matemática en México a partir de la década de los 70’
2. Reconocer las dificultades que se manifestaron en la constitución teórica y metodológica para el establecimiento, tanto de las instituciones como de la formación que se requería para la investigación en educación matemática en México a partir de la década de los 70’
3. Reconocer otras instituciones que aportaron investigación en educación matemática en México a partir de la década de los 70’
4. Reconocer la metodología que se implementó de parte de las instituciones y el cuerpo de investigadores mexicanos y extranjeros, así como las aportaciones de cada uno
5. Reconocer que los resultados de las diferentes investigaciones dieron origen a los programas y enfoques propuestos a partir de la mitad de la década de los 80’ y la procuración metodológica del programa oficial de 1993
6. Reconocer que los procesos de investigación en educación matemática en México a partir de la década de los 70’ desentraman el enfoque propuesto, tanto en el programa oficial y asentado en el Libro para Maestro como un recurso bibliográfico que deja ver la diversidad de elementos que se pueden utilizar para la persecución de los contenidos curriculares del programa oficial de Matemáticas para la educación secundaria.
1. Reconocer la Instituciones que posibilitaron el proceso de investigación en educación Matemática en México a partir de la década de los 70’
2. Reconocer las dificultades que se manifestaron en la constitución teórica y metodológica para el establecimiento, tanto de las instituciones como de la formación que se requería para la investigación en educación matemática en México a partir de la década de los 70’
3. Reconocer otras instituciones que aportaron investigación en educación matemática en México a partir de la década de los 70’
4. Reconocer la metodología que se implementó de parte de las instituciones y el cuerpo de investigadores mexicanos y extranjeros, así como las aportaciones de cada uno
5. Reconocer que los resultados de las diferentes investigaciones dieron origen a los programas y enfoques propuestos a partir de la mitad de la década de los 80’ y la procuración metodológica del programa oficial de 1993
6. Reconocer que los procesos de investigación en educación matemática en México a partir de la década de los 70’ desentraman el enfoque propuesto, tanto en el programa oficial y asentado en el Libro para Maestro como un recurso bibliográfico que deja ver la diversidad de elementos que se pueden utilizar para la persecución de los contenidos curriculares del programa oficial de Matemáticas para la educación secundaria.
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